De effectiviteit van computerondersteund schrijfonderwijs: een meta-analyse

De tekstverwerker is als schrijfgereedschap niet meer uit het onderwijs weg te denken. Veel minder gangbaar is het gebruik van computerprogramma’s die het schijfonderwijs ondersteunen. Zo zijn er programma’s die oefeningen bieden voor deelvaardigheden of specifieke deelprocessen ondersteunen. Andere programma’s analyseren schrijfproducten en geven commentaar, of bevorderen de sociale en dialogische
aspecten van het schrijfproces. Is zulke technologie voor het onderwijs even nuttig als de tekstverwerker dat is voor het schrijven? In dit artikel wordt verslag gedaan van een meta-analyse van de effecten van computerondersteund schrijfonderwijs (COS).