Output-driven citizenship education A focus on learning outcomes to improve the quality of citizenship education

In een veerkrachtige democratie is het van belang dat burgers democratische processen (zoals de rechtsstaat) respecteren en fundamentele democratische waarden (zoals gelijkwaardigheid en non-discriminatie) onderschrijven. In veel Europese landen is wettelijk vastgelegd dat het onderwijs hier aandacht aan besteedt via burgerschapsonderwijs. Zo gaat burgerschapsonderwijs over maatschappelijke en sociale competenties, en over het bijbrengen van respect voor, en kennis van basiswaarden van de democratische rechtsstaat.
De eerste studie in deze dissertatie onderzocht meetinvariantie in een gestandaardiseerd meetinstrument voor burgerschapscompetenties. Deze studie toonde aan dat een aanzienlijk deel van het instrument geschikt is voor vergelijkingen tussen leerlingen op basis van geslacht, sociaaleconomische positie en migratieachtergrond.
De tweede studie vergeleek burgerschapscompetenties en kenmerken van burgerschapsonderwijs tussen regulier basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs. Leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs behaalden over het algemeen lagere scores op burgerschapscompetenties, hoewel ze onder andere meer openheid in het klasklimaat ervoeren.
De derde studie beschreef de ontwikkeling en psychometrische eigenschappen van de Fundamental Democratic Values Questionnaire, die attitudes ten opzichte van democratische basiswaarden meet. Leerlingen in het primair onderwijs bleken democratische basiswaarden in hoge mate te ondersteunen.
De vierde studie stelde een model voor resultaatgericht burgerschapsonderwijs voor. Dit model benadrukt het belang van het formuleren van een visie op burgerschapsonderwijs en het vertalen van concrete leerdoelen naar curriculumontwerp en meetmethoden.
In het algemeen benadrukt de dissertatie het belang van gestandaardiseerde meetinstrumenten en inzicht in burgerschapscompetenties om de kwaliteit van burgerschapsonderwijs te verbeteren. Het onderzoek biedt een basis voor verdere studies naar de effecten van resultaatgericht burgerschapsonderwijs in het primair onderwijs.