Statistisch leren bij kinderen met TOS

De meeste kinderen leren hun moedertaal onbewust en verbluffend snel: ze detecteren regelmatigheden in het taalaanbod en generaliseren deze naar nieuwe situaties. Dit leermechanisme wordt statistisch leren genoemd. Er wordt gedacht dat kinderen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) regelmatigheden in het taalaanbod minder makkelijk oppikken en dat er daardoor problemen in de taalontwikkeling ontstaan. Dit artikel gaat over de klinische relevantie van statistisch leren: we bespreken vier principes (regelmaat, variatie, input en geheugen) die ten grondslag liggen aan statistisch leren en behandelen de gevolgen van een minder efficiënt werkend statistisch leermechanisme.