Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 181
Number of items: 181
  • Open Access
    de Groot-Reuvekamp, M., Ros, A., & van Boxtel, C. (2018). Improving elementary school students’ understanding of historical time: Effects of teaching with “Timewise”. Theory and Research in Social Education, 46(1), 35-67. https://doi.org/10.1080/00933104.2017.1357058
  • Open Access
    van Boxtel, C., & van Drie, J. (2018). Historical reasoning: conceptualizations and educational applications. In S. A. Metzger, & L. McArthur Harris (Eds.), The Wiley International Handbook of History Teaching and Learning (pp. 149-176). (The Wiley Handbooks in Education). Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781119100812.ch6
  • Open Access
    Huijgen, T., van de Grift, W., van Boxtel, C., & Holthuis, P. (2018). Promoting historical contextualization: the development and testing of a pedagogy. Journal of Curriculum Studies, 50(3), 410-434. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1435724
  • Open Access
    van Boxtel, C., & van Drie, J. (2018). Historical Reasoning: The Interplay of Domain-Specific and Domain-General Aspects. In F. Fischer, C. A. Chinn, K. Engelmann, & J. Osborne (Eds.), Scientific reasoning and argumentation: The roles of domain-specific and domain-general knowledge (pp. 142-161). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203731826-8
  • Open Access
    Gestsdóttir, S. M., van Boxtel, C., & van Drie, J. (2018). Teaching historical thinking and reasoning: Construction of an observation instrument. British Educational Research Journal, 44(6), 960-981. https://doi.org/10.1002/berj.3471
  • de Groot-Reuvekamp, M., Ros, A., van Boxtel, C., & Oort, F. (2017). Primary school pupils’ performances in understanding historical time. Education 3-13, 45(2), 227-242. https://doi.org/10.1080/03004279.2015.1075053
  • Open Access
    van Boxtel, C. A. M. (2017). Hoe ondersteun je als lerarenopleider de leraar-in-opleiding bij zijn ontwikkeling als vakdidacticus? Een uitwerking voor de mens- en maatschappijvakken. In G. Geerdink, & I. Pauw (Eds.), Kennisbasis lerarenopleiders. Katern 3. Inhoud en vakdidactiek op de lerarenopleidingen (pp. 163-167). (De Kennisbasis Lerarenopleiders). VELON.
  • van Boxtel, C., & van Drie, J. (2017). Engaging Students in Historical Reasoning: The Need for Dialogic History Education. In M. Carretero, S. Berger, & M. Grever (Eds.), Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education (pp. 573-589). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-52908-4_30
  • Open Access
    van Boxtel, C., Hemker, A., Klijnstra, T., & Ruijs, G. (2017). Toetsen van denkvaardigheden en conceptuele kennis: bij Maatschappijwetenschappen. Landelijk Expertisecentrum Mens- en Maatschappijvakken. https://www.nro.nl/nro-projecten-vinden/?projectid=405-16-502-toetsen-denkvaardigheden-en-conceptuele-kennis-maatschappijwetenschappen
  • Open Access
    Stoel, G., Logtenberg, A., Wansink, B., Huijgen, T., van Boxtel, C., & van Drie, J. (2017). Measuring epistemological beliefs in history education: An exploration of naïve and nuanced beliefs. International Journal of Educational Research, 83, 120-134. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2017.03.003
Page 8 of 19