Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 180
Number of items: 180
  • van Boxtel, C. (2019). Insights from Dutch Research on History Education. Historical Reasoning and a Chronological Frame of Reference. In M. Köster, H. Thünemann, & M. Zülsdorf-Kersting (Eds.), Researching History Education: International Perspectives and Disciplinary Traditions (2nd ed., pp. 271-299). (Geschichtsunterricht erforschen; Vol. 4). Wochenschau Verlag.
  • Schep, M., Braumann, S., & van Boxtel, C. (2019). ‘Jij & de Gouden Eeuw’: een brede evaluatie van museumleren. Cultuur + Educatie, 18(52), 83-103. https://www.lkca.nl/publicatie/cultuur-plus-educatie-52/
  • van Boxtel, C., & van Drie, J. (2019). Historisch denken en redeneren onderwijzen. Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 60(5), 26-29. https://drive.google.com/file/d/10Oip8yBdE580xO6ugP1rTluBjac9fO4r/view
  • van Boxtel, C. (2019). Bij de tijd blijven: Geschiedenisonderwijs in beweging. Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 60(1), 6-10. https://drive.google.com/file/d/1dB56glfrUWAf1b6k6ralbDMAD4Ui27x1/view
  • Open Access
    Gestsdóttir, S. M., van Drie, J., & van Boxtel, C. (2019). Teaching historical thinking and reasoning in upper secondary schools in Iceland: results of an observation study. Nordidactica, 2019(2), 90-113. http://kau.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A1342406&dswid=1599
  • Open Access
    Schuitema, J., Palha, S., van Boxtel, C., & Peetsma, T. (2019). Effects of task structure and group composition on elaboration and metacognitive activities of high-ability students during collaborative learning. Pedagogische Studiën, 96(2), 136-151. http://pedagogischestudien.nl/search?identifier=691194
  • Open Access
    de Leur, T. L. (2019). "Just imagine...'': Exploring externalized learner-generated images of the past in secondary history education. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam].
  • Open Access
    van Boxtel, C. (2019). Reflections on the FUER model of historical thinking. In W. Schreiber, B. Ziegler, & C. Kühberger (Eds.), Geschichtsdidaktischer Zwischenhalt: Beiträge aus der Tagung «Kompetent machen für ein Leben in, mit und durch Geschichte» in Eichstätt vom November 2017 (pp. 59-70). Waxmann Verlag.
  • Open Access
    Kropman, M., van Drie, J., & van Boxtel, C. (2019). Multiperspectivity in the history classroom: The role of narrative and metaphor. In M. Hanne, & A. A. Kaal (Eds.), Narrative and Metaphor in Education: Look Both Ways (pp. 63-75). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429459191-5
  • Open Access
    Schep, M. (2019). Guidance for guiding: Professionalization of guides in museums of art and history. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
Page 6 of 18