Search results
Results: 462
Number of items: 462
-
Rijlaarsdam, G. (2021). Instructieprincipes voor effectief schrijfvaardigheidsonderwijs: Deel 3. Vier instructieprincipes voor schrijfvaardigheidsonderwijs in samenhang. In G. Rijlaarsdam (Ed.), Didactiek Nederlands: Handboek Levende Talen Nederlands. https://didactieknederlands.nl/handboek/2021/11/instructieprincipes-voor-effectief-schrijfvaardigheidsonderwijs-deel-3-vier-instructieprincipes-voor-schrijfvaardigheidsonderwijs-in-samenhang/ -
Amir, A., Atkin, H., & Rijlaarsdam, G. (2021). The case of 'Yummy Yummy' - a replication of an intervention program. L1 Educational Studies in Language and Literature, 21. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2021.21.01.16
-
Sala-Bubaré, A., Castelló, M., & Rijlaarsdam, G. (2021). Writing processes as situated regulation processes: A context-based approach to doctoral writing. Journal of Writing Research, 13(1), 1-30. https://doi.org/10.17239/JOWR-2021.13.01.01
-
Vandermeulen, N., Van Steendam, E., & Rijlaarsdam, G. (2021). Feedback op het schrijfproces: wat, hoe & waarom? In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 34ste HSN-conferentie: #HSN 34 (pp. 83-87). Skribis. https://hsnbundels.taalunie.org/bijdrage/feedback-op-het-schrijfproces-wat-hoe-waarom/
-
Arias-Gindin, O., Real, S., Rijlaarsdam, G., & López, P. (2021). Validation of the Writing Strategies Questionnaire in the Context of Primary Education: A Multidimensional Measurement Model. 1664-1078, 12, Article 700770. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.700770
-
López, P., Torrance, M., Rijlaarsdam, G., & Fidalgo, R. (2021). Evaluating effects of different forms of revision instruction in upper-primary students. Reading & Writing Quarterly, 34(7), 1741-1767. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10156-3
-
Holdinga, L., Janssen, T., & Rijlaarsdam, G. (2021). The relationship between students’ writing process, text quality, and thought process quality in 11th-grade history and philosophy assignments. Written Communication, 38(4), 544-586. https://doi.org/10.1177/07410883211028853
-
ten Peze, A., Janssen, T., Rijlaarsdam, G., & van Weijen, D. (2021). Writing creative and argumentative texts: What's the difference? Exploring how task type affects students' writing behaviour and performance. L1 Educational Studies in Language and Literature, 21. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2021.21.01.11
-
Vandermeulen, N., Steendam, E. V., Rijlaarsdam, G., Leijten, M., Waes, L. V., Lesterhuis, M., Maeyer, S. D., Bergh, H. v. d., & Broek, B. v. d. (2020, June 14). DATASET - Baseline data LIFT Synthesis Writing project [Data set]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.3893538
Page 6 of 47