Couzijn, M. J., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1995). Lees- en schrijfstrategieen: leren door doen of leren door kijken. Vonk, 25(1), 42-53.
Couzijn, M. J., & Rijlaarsdam, G. C. W. (1995). Leren lezen en schrijven door kijken en luisteren: Naar een nieuwe didactiek voor lees- en schrijfonderwijs. Acco.
Couzijn, M. J. (1995). Observation of writing and reading activities: Effects on learning and transfer. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
Rijlaarsdam, G. C. W. (1995). Members at work. Dorfix Press.
Rijlaarsdam, G. C. W. (1995). Writing in L1 and L2 Seminar of Earli Conference. Abstracts 6th European conference for Research on Learning and Instruction, 21-21.
Rijlaarsdam, G. C. W. (1995). Leren lezen en schrijven door kijken en luisteren. Naar een nieuwe didactiek voor lees- en schrijfonderwijs. In H. de Jonghe, & J. van Iseghem (Eds.), Het schoolvak Nederlands Verslag van de achtse conferentie (pp. 71-82). Acco.
van Gelderen, A. J. S. (1992). De evaluatie van spreekvaardigheid in communicatieve studies: globale beoordelingen en gedetailleerde analyse van 11- en 12-jarigen. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam]. SCO-Kohnstamm.
Schoonen, R. (1991). De evaluatie van schrijfvaardigheidsmetingen. Een empirische studie naar betrouwbaarheid, validiteit en bruikbaarheid van schrijfvaardigheidsmetingen in de achtste groep van het basisonderwijs. [Thesis, fully internal, Universiteit van Amsterdam].
Rijlaarsdam, G., Eiting, M., & Schoonen, R. (1989). Wat werkt in het stelonderwijs? Een exploratie naar de effectiviteit van omgevingsvariabelen en vakinhoudelijke kenmerken van een stelvaardigheidscurriculum. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 11(2), 81-91.
Rijlaarsdam, G., & Schoonen, R. (1988). Effects of a teaching program based on peer evaluation on written composition and some variables related to writing apprehension. (SCO cahier; No. 47). Stichting Centrum voor Onderwijsonderzoek van de Universiteit van Amsterdam.