Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 51
Number of items: 51
  • Veenman, M. V. J. (2005). Relation between intellectual and metacognitive skills: Age and task differences. In 9th European Congress of Psychology (pp. 33).
  • Veenman, M. V. J. (2005). The assessment of metacognitive skills: What can be learned from multi-method designs? In C. Artelt, & B. Moschner (Eds.), Lernstrategien und Metakognition: Implikationen für Forschung und Praxis (pp. 77-99). Waxmann.
  • Veenman, M. V. J., & Spaans, M. (2005). Relation between intellectual and metacognitive skills: Age and task differences. Learning and Individual Differences, 15, 159-176. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2004.12.001
  • Veenman, M. V. J. (2005). The relation between intellectual and metacognitive skills at the onset of metacognitive skill development. Instructional Science, 33, 193-211. https://doi.org/10.1007/s11251-004-2274-8
  • Veenman, M. V. J., Wilhelm, P., & Beishuizen, J. J. (2004). The relation between intellectual and metacognitive skills from a developmental perspective. Learning and Instruction, 14, 89-109. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2003.10.004
  • Veenman, M. V. J., & Beishuizen, J. J. (2004). Intellectual and metacognitive skills of novices while studying texts under conditions of text difficulty and time constraint. Learning and Instruction, 14, 619-638.
  • Veenman, M. V. J. (2004). Metacognitieve vaardigheid aan het roer van leerprocessen. In M. Essers, J. van Hout, H. Schoots-Wilke, A. Vincken, & G. Wijers (Eds.), Toolkit: De leerling in ontwikkeling (update 4) Kluwer.
  • Prins, F. J., Veenman, M. V. J., & Cohen, R. (2004). De domein-onafhankelijkheid van metacognitieve vaardigheden van beginners. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 22). Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
  • Prins, F. J., Veenman, M. V. J., & Elshout, J. J. (2004). De opbrengst van inductief leren voor beginners en gevorderde studenten: instantiegebaseerde of regelgebaseerde kennis. In T. Wubbels, & G. Kanselaar (Eds.), ORD 2004: Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen (pp. 25). Universiteit Utrecht. http://edu.fss.uu.nl/ord
  • Veenman, M. V. J. (2004). Faalangst, een dobbelsteen met zes zijden. Remediaal, 4(5), 3-9.
Page 3 of 6