Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 25
Number of items: 25
  • van der Wolf, J. C. (1996). De dynamiek van de schoolpraktijk en de uitgangspunten van het hypothesentoetsend model. In E. Carlier, E. J. M. van Aarle, G. M. van der Aalsvoort, & I. Kosterman (Eds.), Diagnostiek in beweging: weging van context of door context bewogen? Orthopedagogen in discussie (pp. 73-77). Acco.
  • Vestering, R., & van der Wolf, J. C. (1996). Omgaan met vijandig-agressief gedrag; theorie en praktijk. Meso Magazine, (88), 16-21.
  • van der Wolf, J. C. (1996). Verlengde schooldag in empirisch perspectief: overzicht van eerste bevindingen en resultaten. In K. Autar, G. W. Meijnen, & P. Hoop (Eds.), Verlengde Schooldag: theorie en praktijk (pp. 111-124). Samsom H.D. Tjeenk Willink.
  • van der Wolf, J. C. (1995). Mag het wat meer orthopedagogiek zijn? Zorgen over diagnos-tiek volgens het hypothesen-toetsend model. Nederlands tijdschrift voor opvoeding, vorming en onderwijs, 11(2), 73-85.
  • van der Wolf, J. C. (1995). Ingredienten voor onder-wijskwaliteit: ervaringen op Amsterdamse scholen. Jeugd in School en Wereld, 2, 16-20.
Page 3 of 3