Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 464
Number of items: 464
  • Open Access
    Holdinga, L., van Drie, J., Janssen, T., & Rijlaarsdam, G. (2023). Writing to learn history: An instructional design study. L1-Educational Studies in Language and Literature, 23(1), 1-45. https://doi.org/10.21248/l1esll.2023.23.1.526
  • Open Access
    Holdinga, C. C. (2023). Disciplinary writing: Four empirical studies on historical and philosophical literacy. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam].
  • Open Access
    van Ockenburg, L., van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2023). Choosing how to plan informative synthesis texts: Effects of strategy-based interventions on overall text quality. Reading and Writing, 36(4), 997–1023. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10226-6
  • Open Access
    O'Brien, C. (2023). Dealing with setbacks: Exploring academic buoyancy in Latin students who are cognitively gifted. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam].
  • Open Access
    Flores-Ferres, M., Van Weijen, D., Van Ockenburg, L., Ten Peze, A., Alkema, E., Holdinga, L., & Rijlaarsdam, G. (2023). Writing to understand and being understood: Basic design principles for writing instruction. In A. Galvão Spinillo, & C. Sotomayor (Eds.), Development of Writing Skills in Children in Diverse Cultural Contexts: Contributions to teaching and learning (pp. 393-427). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29286-6_18
  • Levlin, M., & Rijlaarsdam, G. (2022). Skriva och läsa: att konstruera förståelse. In E. Lindgen, C. Hermansson, A. Norlund Shaswar, & S. Areljung (Eds.), Skrivdidactiek i Grundskolan (pp. 69-96). Studentlitteratur.
  • Open Access
    Schrijvers, M., & Rijlaarsdam, G. (2022). Theoretische achtergronden: dialogisch literatuuronderwijs, de hamvraag en verdere verkenningen. In G. Rijlaarsdam, M. Braaksma, M. van de Guchte, M. Koek, A. ten Peze, M. Schrijvers, & D. van Weijen (Eds.), Literatuur leren lezen in dialoog.: Lessen geinsipreerd op het werk van Tanja Janssen. (pp. 13-17). Amsterdam University Press. https://didactieknederlands.nl/?ltn_publicatie=literatuur-leren-lezen-in-dialoog-lessen-geinspireerd-op-het-werk-van-tanja-janssen
  • Open Access
    Rijlaarsdam, G., & Janssen, J. (2022). Tanja ten voeten uit. In G. Rijlaarsdam, M. Braaksma, M. van de Guchte, M. Koek, A. ten Peze, M. Schrijvers, & D. van Weijen (Eds.), Literatuur leren lezen in dialoog: Lessen geinspireerd op het het werk van Tanja Janssen (pp. 247-252). Amsterdam University Press. https://didactieknederlands.nl/?ltn_publicatie=literatuur-leren-lezen-in-dialoog-lessen-geinspireerd-op-het-werk-van-tanja-janssen
  • Nagelmaekers, N., Robben, T., Rijlaarsdam, G., & Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (2022). WODN vergelijkt vijf leergangen Nederlands: weet u wat u wilt? Levende Talen Magazine, 109(5), 42-43.
  • Open Access
    Flores-Ferrés, M., van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2022). Understanding writing curriculum innovation in Grades 7-12 in Chile: Linking teachers' beliefs and practices. Journal of Writing Research, 13(3), 367-414. https://doi.org/10.17239/JOWR-2022.13.03.02
Page 3 of 47