Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 186
Number of items: 186
  • Blok, H., Oostdam, R. J., & Peetsma, T. T. D. (2007). Het nieuwe leren op de basisschool; een kansrijke ontwikkeling? Jeugd in School en Wereld, 91(5), 19-23.
  • Open Access
    Oostdam, R. J., Peetsma, T. T. D., & Blok, H. (2007). Het nieuwe leren in basisonderwijs en voortgezet onderwijs nader beschouwd: een verkenningsnotitie voor het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. SCO-Kohnstamm Instituut.
  • Oostdam, R., Peetsma, T., Derriks, M., & van Gelderen, A. (2006). Leren van het nieuwe leren: casestudies in het voortgezet onderwijs. (SCO-rapport; No. 757). SCO-Kohnstamm Instituut. http://www.sco-kohnstamminstituut.uva.nl/pdf/sco757.pdf
  • van Gelderen, A. J. S., & Oostdam, R. (2005). Effects of fluency training on the application of linguistic operations in writing. L1 Educational Studies in Language and Literature, 5, 215-240.
  • Open Access
    van Gelderen, A., & Oostdam, R. (2005). Effects of fluency training on the application of linguistic operations in writing. L1 Educational Studies in Language and Literature, 5(2), 215-240. http://l1.publication-archive.com/public?fn=enter&repository=1&article=189
  • Oostdam, R., & Meijer, J. (2004). Test anxiety and cognitive performance: a closer examinination of the "stage-fright" hypothesis. In J. Meijer, & R. Oostdam (Eds.), 25th Stress and Anxiety Research society Conference. Book of Abstracts SCO-Kohnstamm Instituut.
  • Meijer, J., & Oostdam, R. (2004). 25th Stress and Anxiety Research society Conference. Book of Abstracts. SCO-Kohnstamm Instituut, University of Amsterdam.
  • van Gelderen, A. J. S., & Oostdam, R. (2004). Revision of form and meaning in learning to write comprehensible text. In L. Allal, L. Chanquoi, & P. Largy (Eds.), Revision: cognitive and instructional processes (pp. 103-123). (Studies in writing; No. 13). Kluwer Academic Publishers.
  • Oostdam, R., & Meijer, J. (2003). Influence of test anxiety on measurement of intelligence. Psychological Reports, 92(1), 3-20. https://doi.org/10.2466/PR0.92.1.3-20
  • Oostdam, R., Elshout-Mohr, M., & van Daalen-Kapteijns, M. (2003). Assessment-culture in transition: consequences for instruction, formative and summative assessment. In L. Mason, S. Andreuzza, B. Arfè, & L. Del Favero (Eds.), Abstracts of the 10th Biennial Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction (pp. 660). Cooperativa Libraria Editrice UniversitĂ  di Padova.
Page 13 of 19