Search results

  • Full text

  • Document type

    • Publication year

  • Organisation

Results: 463
Number of items: 463
  • Open Access
    Nguyen, P. N. T., Janssen, T., Rijlaarsdam, G., & Admiraal, W. (2016). Effects of self-questioning on EFL students’ engagement in literary reading = Los efectos del autocuestionamiento en la lectura comprometida de textos literarios de estudiantes de inglés como lengua extranjera. C&E, Cultura y Educación, 28(4), 702-737. https://doi.org/10.1080/11356405.2016.1231759
  • Open Access
    Schrijvers, M., Janssen, T., Fialho, O., & Rijlaarsdam, G. (2016). The impact of literature education on students' perceptions of self and others: Exploring personal and social learning experiences in relation to teacher approach. L1 Educational Studies in Language and Literature, 16. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2016.16.04.01
  • Open Access
    Van Steendam, E., Rijlaarsdam, G., van den Bergh, H., & Sercu, L. (2016). Samenwerkend schrijven en reviseren: Met wie en hoe? Een experimentele studie naar de interactie tussen groepssamenstelling en instructiemethode bij samenwerkend reviseren in een vreemde taal in het hoger onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 17(3), 3-13. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1623
  • Open Access
    van de Guchte, M., Braaksma, M., Rijlaarsdam, G., & Bimmel, P. (2016). Focus on form through task repetition in TBLT. Language Teaching Research, 20(3), 300-320. https://doi.org/10.1177/1362168815609616
  • van den Bergh, H., Rijlaarsdam, G., & van Steendam, E. (2015). Writing process theory: A functional dynamic approach. In C. A. Macarthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research (2nd ed., pp. 57-71). The Guilford Press.
  • Neijt, A., Coppen, P.-A., de Glopper, K., Aalberse, S., van der Eerden, I., Evers-Vermeul, J., van Haaften, T., van Marle, J., Mos, M., Onrust, M., van Oostendorp, M., Rijlaarsdam, G., & Verhagen, A. (2015). Bewuste taalvaardigheid als eindterm voor het schoolvak Nederlands in havo en vwo: visie en voorbeelden. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 29ste Conferentie Onderwijs Nederlands: Fontys Hogeschool Tilburg 13 & 14 november 2015 (pp. 198-202). Academia Press.
  • Braaksma, M., & Rijlaarsdam, G. (2015). Intervention studies in writing-to-learn: Effects on comprehension, domain-specific learning outcomes and meaning making processes. Journal of Writing Research, 7(1), 1-226. http://www.jowr.org/back_issues.html#vol7no1
  • Open Access
    Rijlaarsdam, G., & Braaksma, M. (2015). Introduction to the special issue on Writing-to-learn studies. Journal of Writing Research, 7(1), 1-4. https://doi.org/10.17239/jowr-2015.07.01.01
  • Open Access
    Kragten, M., Admiraal, W., & Rijlaarsdam, G. (2015). Students’ ability to solve process-diagram problems in secondary biology education. Journal of Biological Education, 49(1), 91-103. https://doi.org/10.1080/00219266.2014.888363
  • Open Access
    Kragten, M. (2015). Comprehending process diagrams in biology education. [Thesis, externally prepared, Universiteit van Amsterdam].
Page 12 of 47