Jungbluth, P., van Langen, A., Peetsma, T. T. D., & Vierke, H. (1996). Leerlingprestaties en leerlinggedrag in het primair onderwijs; Technische rapportage PRIMA-cohortonderzoek 1994-1995. SCO-Kohnstamm Instituut/ITS.
Karsten, S., Meijer, J., Peetsma, T. T. D., & Vermeulen, M. (1996). Scholen en hun vrijheid van inrichting. SCO-Kohnstamm Instituut.
Meijer, J., Peetsma, T. T. D., Vermeulen, M., & Karsten, S. (1996). Vrijheid van inrichting; onderzoek onder bestuur en schoolleiding. Academisch Boeken Centrum.
Karsten, S., Meijer, J., & Peetsma, T. T. D. (1996). Vrijheid van inrichting onderzocht. NTOR : Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsrecht, (2), 101-110.
Peetsma, T. T. D. (1996). 3-Minutenprofiel, schoolwelbevinden en v.o.-prognose speciaal onderwijs. In P. Jungbluth (Ed.), Leerlingprestaties en leerlinggedrag in het primair onderwijs; Technische rapportage PRIMA-cohortonderzoek 1994-1995 SCO Kohnstamm Instituut/ITS.
Peetsma, T. T. D. (1996). Leerlingachtergrond, toetsprestaties en nonverbale intelligentie speciaal onderwijs. In J. Jungbluth (Ed.), Leerlingprestaties en leerlinggedrag in het primair onderwijs; Technische rapportage PRIMA-cohortonderzoek 1994-1995 SCO Kohnstamm Instituut/ITS.
Peetsma, T. T. D., & Roeleveld, J. (1996). Prestaties en gedrag in het speciaal onderwijs. In P. Jungbluth (Ed.), Leerlingprestaties en leerlinggedrag in het primair onderwijs; beschrijvende rapportage op basis van het PRIMA-cohortonderzoek 1994/95 Tandem Felix.
Meijer, J., Karsten, S., Peetsma, T. T. D., & Vermeulen, M. (1996). Vrijheid van inrichting wordt zeer verschillend (en niet altijd volledig) benut. Didaktief, 26(4), 16-17.
Peetsma, T. T. D., & Sinkeldam, I. (1995). Toekomstperspectief en motivatie van allochtone en autochtone leerlingen. In H. Kleijer, J. Dronkers, H. Riddersma, & G. C. de Vries (Eds.), Onderwijs en verzorgingsstaat (pp. 125-133). SISWO/Instituut voor Maatschappijwetenschappen.
Peetsma, T. (1985). Meting van toekomstperspectief bij leerlingen van MAVO, HAVO en VWO. (SCO-rapport). Stichting Centrum voor Onderwijsonderzoek, Universiteit van Amsterdam.
