Effecten van schoolsamenstelling op schoolprestaties in het Nederlandse basisonderwijs

In dit onderzoek wordt met behulp van COOL5-18 data uit 2007/2008 onderzocht wat de effecten zijn van het percentage allochtone leerlingen op school en etnische diversiteit van de leerling-populatie op school op de schoolprestaties van allochtone en autochtone leerlingen. Van 550 basisscholen en 38060 leerlingen uit de groepen 2, 5 en 8 is nagegaan wat de effecten zijn van de schoolsamenstelling op taal- en rekenprestaties, taakoriëntatie, welbevinden en burgerschapsvaardigheden, na controle voor individuele variabelen. Daarnaast is onderzocht wat de toegevoegde waarde is van etnische diversiteit als voorspeller van schoolprestaties, bovenop het percentage allochtone leerlingen op school als voorspeller. De invloed van de schoolsamenstelling blijkt groepsafhankelijk en verschillend voor autochtone en allochtone leerlingen voor de cognitieve prestaties. In alle groepen zijn er zowel voor autochtone als allochtone leerlingen vooral kleine effecten gevonden. Daarnaast blijkt dat etnische diversiteit van de leerlingpopulatie op school weinig extra‟s toevoegt naast het percentage allochtone leerlingen op school voor de schoolprestaties van de leerlingen. Interessant is dat het percentage allochtone leerlingen op school een positief effect heeft op burgerschapsvaardigheden voor zowel allochtone als autochtone leerlingen.