De leerervaringen en ontwikkelbereidheid van (oudere) medewerkers na een functioneringsgesprek en reorganisatie

Dit longitudinale onderzoek in een overheidsorganisatie richtte zich op (1) onderwerpen waarover leidinggevenden en (oudere) medewerkers in een functioneringsgesprek spraken voorafgaande aan een reorganisatie, en (2) hun werkbeleving na de reorganisatie. Medewerkers (N = 402) rapporteerden op T1 hun impliciete overtuigingen en ervaren ontwikkelstimulans van de leidinggevende en op T1 en T2 hun leerervaringen en leer- en ontwikkelbereidheid. Op T2 rapporteerden zij over de inhoud van het functioneringsgesprek en of zij een werkverandering hadden ondergaan. Met oudere medewerkers en vooral degenen met gefixeerde overtuigingen werd minder over leren en ontwikkeling gesproken dan met jongere medewerkers. Medewerkers die ontwikkelingsstimulans ervoeren, bespraken deze onderwerpen ook vaker dan degenen die geen ontwikkelstimulans ervoeren. Medewerkers die een ontwikkelgericht functioneringsgesprek hadden gevoerd, waren meer ontwikkelbereid op T2 in vergelijking tot T1. Medewerkers die tijdens de reorganisatie een werkverandering hadden ondergaan, hadden meer leerervaringen en waren meer ontwikkelbereid. Deze positieve effecten golden ook voor oudere medewerkers.