Identiteitsontwikkeling van jongeren en normatieve professionaliteit van docenten: dilemma's in theorie en praktijk

Het begrip normatieve professionaliteit neemt een belangrijke plaats in het onderzoek op de Universiteit voor Humanistiek. Tot nu toe is het begrip vooral toegepast bij analyses van het functioneren van professionals in organisaties. Normatieve professionaliteit komt echter ook tot uiting in het professioneel handelen van professionals in een begeleidingsrelatie of in een pedagogische relatie met leerlingen en studenten. In dit artikel besteden wij aandacht aan deze meer vakinhoudelijke component van normatieve professionaliteit en aan het object van interventies, in dit geval leerlingen in het voortgezet onderwijs.