| Authors |
|
| Publication date |
2014
|
| Journal |
Tijdschrift voor Remedial Teaching
|
| Volume | Issue number |
22 | 2
|
| Pages (from-to) |
22-25
|
| Organisations |
-
Related parties - The Kohnstamm Instituut
-
Faculty of Social and Behavioural Sciences (FMG) - Research Institute of Child Development and Education (RICDE)
|
| Abstract |
Zo’n 10 tot 15 procent van de leerlingen in het basisonderwijs ondervindt problemen bij het technisch leesonderwijs. Om zwakke lezers een inhaalslag te laten maken, blijkt de methodiek Begeleid hardop lezen effectief. Dat wijst experimenteel onderzoek naar de varianten Verder lezen en Opnieuw lezen in de verschillende leerjaren uit. Ook laten de uitkomsten zien dat het leesplezier via deze aanpak bij de zwakke lezers toeneemt.
|
| Document type |
Article
|
| Note |
In: Wetenschappelijk themanummer: onderzoek
|
| Language |
Dutch
|
|
Permalink to this page
|